武漢騰亞科技：教育裝備(二)

　　2 教育裝備工作

　　教育裝備工作是指圍繞著教育裝備展開的工作，是相關行為的集合。那么教育裝備工作有哪幾方面的內(nèi)容呢?教育裝備工作該如何做呢?在過去，談到教育裝備工作有往往用以下幾個字來概括：建、管、配、用、維。“建”就是建設，“管”就是管理，“配”就是配備，“用”就是使用，“維”就是維護修理。這幾個字很容易理解，這里不再做過多的解釋了?，F(xiàn)在，在談及教育裝備工作時，說的較多的詞匯還有：論證、開發(fā)、生產(chǎn)、采購、安裝、使用、管理、維修、處費(退役)等。上述詞匯的涵義也十分明了，把教育裝備各階段的日常工作精練地總結出來。但是，上述的字或詞都是教育裝備事務性工作的描述，那么教育裝備工作的本質和核心是什么呢?難道教育裝備工作僅僅是的事務性工作嗎? 　　教育裝備工作針對教育裝備展開，因此必定要涉及到教育裝備全系統(tǒng)全壽命的各個方面，教育裝備工作可以用“涉及范圍廣、持續(xù)時間長”來形容。面對如此龐雜的工作，教育裝備工作的關鍵到底在哪里?其核心是什么?要回答清楚這兩個問題，還是要從什么是教育裝備和教育裝備的作用出發(fā)。 　　“目的性和有效組成”是教育裝備兩項至關重要的內(nèi)容。教育裝備的目的是服務教育，教育裝備工作的宗旨是滿足教學需求、提高教育水平，教育裝備只有在教育中發(fā)揮了作用才能真正體現(xiàn)其意義。

　　2.1 發(fā)現(xiàn)需求、拉動需求

　　隨著教育的發(fā)展，教育模式不斷地變化、教育內(nèi)容不斷地豐富、教育標準不斷地提高，都對會教育活動中的物品有全新的要求。在教育需求的拉動下，教育裝備勢必跟隨著教育的發(fā)展而發(fā)展。有些教育需求比較明顯，容易被發(fā)現(xiàn)，但在很多情況下，教育對裝備的需求并非是顯性的，甚至有時是被動的、抵觸的。因此，教育對裝備的需求需要我們有意識地去發(fā)現(xiàn)和挖掘，不能被動地“等、靠、要”。教育裝備工作人員需要深入到教育一線去，親身參與教育，從而發(fā)現(xiàn)教育對裝備的需求，即教育需要什么樣的新裝備，什么樣的裝備能更好地支持教育。 　　隨著科學技術的發(fā)展，新型儀器設備層出不窮。大多數(shù)情況下，這些新型儀器設備的出現(xiàn)并非源于教育，而是其他一些的領域的需求和突破。那么這些新型儀器設備能在教育中應用嗎?如何把他們用到教育中呢?這一系列問題都是值得探索的。引入新型裝備到教育，開創(chuàng)新的教育模式和方法，拓展新的教育內(nèi)容等都是教育裝備工作人員必做的工作，這樣的工作即所謂“拉動需求”。

　　2.2 滿足需求、保證需求

　　有了教育需求就應該盡量去滿足它。但是，發(fā)現(xiàn)了需求并不能說明該需求就一定能順利地得到滿足。教育需求是很豐富的，但受科技水平、資金能力、人才因素等制約，有些教育需求需要我們付出很大努力才能滿足，有的教育需求卻是一時很難滿足的。滿足教育需求的工作就是我們常說的：研制、開發(fā)、生產(chǎn)、配備、建設等。面對教育需求，如果沒有現(xiàn)成的產(chǎn)品，那么我們就研制、開發(fā)它們;如果有現(xiàn)成的產(chǎn)品，那么我們就生產(chǎn)、配備、建設。研制、開發(fā)教育裝備需要科學技術的支持，生產(chǎn)、配備、建設教育裝備需要資金來保證。研制、開發(fā)、生產(chǎn)、配備、建設等方面均有大量的工作要做。 　　教育裝備配備、建設完成后，并不說明教育裝備工作就可以告一段落了。教育裝備在使用過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題和故障，一旦教育裝備出現(xiàn)了故障，勢必會影響教育活動的正常開展。保證需求的工作在很大程度上是我們所說的維修、日常管理等。我們應該認識到：教育裝備維修是教育生產(chǎn)力的重要組成部分，是繼教育裝備建設之后為長期發(fā)揮教育裝備效用的第二次投資，其工作意義十分重大。

　　2.3 提高效能、優(yōu)化系統(tǒng)

　　事物是在不斷發(fā)展的，教育裝備同樣也是在不斷發(fā)展和完善之中的。提高教育裝備效能有以下兩個方面：1、提高裝備自身的效能，2、提高裝備使用的效能。 　　教育裝備是教育中需要使用物品的有效組成，不是堆砌在一起的“大雜燴”。教育裝備在設計和建設時雖然已經(jīng)進行了大量的前期研究，但是不可能做到面面俱到，不可能做到對未來料事如神，在使用中可能會發(fā)現(xiàn)一些不如意之處和需要改進的地方。提高裝備自身的效能就是對裝備系統(tǒng)進行完善，如：增加、刪除部分工具和設備，改進系統(tǒng)構成，改進部分工具和設備的性能等等。 　　教育裝備只有用好了才能發(fā)揮出其功效，濫用教育裝備不僅不能給教育活動以很好的支撐，反而會造成浪費，甚至可能影響到教育活動的正常進行。如何用好教育裝備是非常值得研究的問題，需要教育裝備工作者、教師、學生等眾多教育參與者的共同努力，這就是所謂提高裝備使用效能的工作。 　　教育裝備工作涉及到教育裝備全系統(tǒng)全壽命的各個方面，包括人、財、物等，需要有大量的付出(代價)。我們希望教育裝備能盡可能多地支撐教育(效果)，但是我們也必須考慮到為此所做的付出，不計成本一味追求效果是不行的。做教育裝備工作時我們應該在“代價”和“效果”之間權衡，即努力追求效果大代價小的總體結果，這就是所謂的“優(yōu)化系統(tǒng)”，優(yōu)化系統(tǒng)不僅包括物品組成的優(yōu)化，也包括工作程序的優(yōu)化和使用方法的優(yōu)化等。

　　編輯本段3 總結

　　教育裝備是由那些完成教育任務所需要的物品有效組成起來的系統(tǒng)。目的性和有效性是教育裝備兩項至關重要的內(nèi)容。教育裝備工作是指圍繞著教育裝備展開的工作，教育裝備工作的核心主要有：發(fā)現(xiàn)需求，拉動需求，滿足需求，保證需求，提高效能，優(yōu)化系統(tǒng)。

　　1.全國高教儀器設備展示會 　　分為春秋兩季，春季一般在5月中下旬舉行，秋季一般在10-11月舉行，地點全國輪流 　　2.中國國際教育技術展 　　展會與秋季全國高教儀器設備展示會同期舉行 　　3.中國教學儀器設備展示會 　　展會春秋兩季舉行 ，偏普教(基礎教育) 　　4.全國職業(yè)技術裝備展示會 　　在天津舉辦，與職業(yè)技能大賽同期舉辦 　　5.北京教育裝備展示會 　　每年3月底4月初在北京舉辦，并有同期論壇 　　6、中國(鄭州)現(xiàn)代教育技術裝備展覽會 　　每年的6月中旬舉行，與幼兒教育博覽會同期舉辦 并有學前教育發(fā)展論壇等活動